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2021年陝西高考文綜(真題+解析彙總)!


 

2021年普通高等學校招生全國統一

考試文科綜合能力測試

 


 

2021高考政治試題分析

 

     2020年高考新课标II卷文综综合试题政治试题结构仍然保持稳定,但一些常见知识点的出题题型发生些许变化,曲线类,推导类选择题没有考察,让部分学生不适应。

     整个试卷题目背景材料较为新颖,无偏题怪题,完全符合《新课标考纲》要求。但是对次重点知识考查明显有所调整,旨在告诉学生们学习知识要注重运用,并且考察全面,不能只着手重点考点,一定要面面俱到。

     从知识点分布来看,这次的政治试卷也给我们之后的学子在学习的过程中给与了一定的建议:

一、注重知識的全面性

这次对一些次级考点的加强,让学生们要注意,以后的考試不再是模式化,考点固定化,我们在复习的时候一定要注意知识点的全面性。

二、注重基礎和審題閱讀能力

这次考試也给我们高中学生指引了一定的复习方向,就是政治考試不再是对固定题型考查,会进行变化,学生要学会用阅读理解的能力来审题,避免答非所问。

三、緊扣時代主題,增強立德樹人時代性

命題圍繞社會生活中的重大主題,把握大勢、緊抓大事,融入戰“疫”內容,聚焦脫貧攻堅,選材全國人大立法,著眼擴大開放新舉措,彰顯立德樹人時代性,引導學生培育政治認同素養,爲全面發展奠定思想政治素質基礎。如全國Ⅱ卷第40題以網紅、教師、大學生和海歸人員等青年的扶貧故事爲素材,展示青年人在脫貧攻堅的主戰場用聰明才智在平凡的工作中作出突出貢獻的事迹,引導學生從新時代優秀青年的奮發有爲中受到啓發和感染,思考自身如何樹立理想念,擔當時代使命,助力鄉村振興,實現人生價值。

四、堅持價值引領,發揮學科積極導向作用

2020年思想政治試題堅持弘揚社會主義核心價值觀,弘揚中華優秀傳統文化,深入挖掘學科育人資源,助力學生培育正確世界觀、人生觀、價值觀,引導學生德智體美勞全面發展。試題反映出中華民族曆來注重敦親睦鄰、講信修睦、協和萬邦的文化傳統和文化特征,彰顯了中華民族文化的深厚底蘊和強大生命力,引導學生思考文化傳承發展,堅定文化自信。

 

2021高考曆史試題分析

     2021年的高考已经落下帷幕,回顾2021年高考,我们从历史全国卷中不难看出历史学科更加侧重于考查中国共产党党史的有关内容与知识点;高考更加强调对于历史学科思维方法的掌握和运用、历史学基本概念与知识的综合运用能力,试题较2020年对比增强了开放性,更加较为良好的实现了检测学生的综合能力的目的。2021年历史全国卷中相对集中体现了以下几点:

一、學習曆史、明辨真理

2021年曆史全國卷通過獲取中國共産黨領導的革命和建設時期,中國共産黨的領導人將馬克思主義理論與中國革命和建設實踐相結合,進行探索性的挖掘具體史實。試題通過試題材料,學生在分析問題的同時,受到試題材料的啓發,引導學生在解答問題的同時,從中感悟真理的價值與魅力。例如曆史全國乙卷中的第29題,材料節選自毛澤東同志的《關心群衆生活注意工作方法》。材料中指出“群衆工作不是一句口號,必須努力改進工作態度與工作方法。”這些觀念不僅僅是一句口號,更是中國共産黨領導人在實踐中豐富了馬克思主義。隨著中國革命的不斷推進,在以後的革命鬥爭中,這些逐漸的融入了黨的方針政策,成爲中國共産黨領導革命取得最終的勝利的重要法寶。

二、增強自信、牢記使命

全國乙卷通過回顧中國共産黨從幼小到逐步成長並且成熟,再到最終帶領中華各民族取得中國革命勝利的光輝曆史,展現了中國共産黨通過武裝鬥爭、土地革命等一系列的探索發展,終于開辟了一條正確的革命道路。通過試卷材料引導學生堅決擁護中國共産黨、堅定不移地走中國特色社會主義道路、牢記使命、砥砺前行。正如全國乙卷第42題通過地圖展示了在新民主主義革命時期中國共産黨的部分重要會議,要求學生任選兩次會議,分析期間中國共産黨的發展並說明原因。中國共産黨的發展曆程讓考生們可以深刻感受到:我們中國共産黨是從一個弱小的無産階級政黨逐漸發展壯大,最終成爲一個成熟的、能夠帶領中華民族取得革命勝利的執政黨,這是曆史的選擇、更是中華民族的選擇。試題材料用事實說話,在字裏行間中,讓考生們明白只有中國共産黨才能帶領中國各族人民實現偉大複興,作爲當代青年,應當堅定不移地聽黨話、跟黨走。

三、提煉信息、綜合運用

通過2021年全國乙卷,再一次印證了平時教學中一線教師們給學生傳道受業時耳提面命的事情:曆史學科對信息加工能力的考查逐年增加比重。看似今年的試卷沒有大的改變,但是從細節上來剖析,試卷更加注重考查考生們對材料中所提供的文字以及圖表中所呈現的信息,依次進行讀取、篩選、分類、歸納、提煉、解釋等曆史學科的綜合能力。比如說今年的乙卷中第25題,材料給出了西漢末和東漢中期不同地區的民戶數量,要求考生通過分析材料中數據的變化,篩選總結出題目所要呈現的社會發展趨勢,從而作出對考題正確的判斷並得出合理的答案。再比如說全國乙卷中第35題,就要求考生通過獲取美國中情局推廣紐約畫派這一史實,通過對題中信息的認真分析以及准確求證,通過材料中的一系列現象,發掘出美國政府依靠藝術文化的潛移默化性,通過滲透的方式,達到其預想的實際目的——爲其國家利益服務。

四、核心素養、貫穿全局

正如全國乙卷第42題要求考生在唯物史觀指導下,客觀分析新民主主義革命時期中國共産黨從幼小逐步發展並且成熟起來。該題將高考曆史學科五基本要素:唯物史觀、時空觀念、曆史解釋、家國情懷等核心素養融會貫通,突出考查了曆史的核心素養。

曆史開放性試題較爲突出地融入了核心素養,這不僅僅是引導考生將唯物史觀運用于曆史學科探究中;還希望通過試卷考查考生對于相關曆史的時間、空間上的聯系,要求考生在書寫答卷時,能夠掌握並且正確使用特定的曆史術語,對史事能夠精准概括說明。對觀點進行曆史解釋說明的同時也在大力弘揚愛國主義、家國情懷。

五、語言運用、史論結合

乙卷通過增加主觀題設問的針對性與側重情感態度考查、優化評分標准等方式,加強了對曆史語言表達能力和組織論述能力的考查。例如開放性試題不僅僅考查了考生的語言組織能力和邏輯思維,還增加了對于考生寫作表達能力的考查,要求考生不單單在闡釋發展變化和分析原因方面作出新的要求,同時要求考生能夠根據某一曆史時期的特征,對得出的結論進行正確的解釋論證,清晰的表述、以及嚴密的邏輯性也有了更高的要求。

以上便是對2021年曆史全國卷試題的點評,同時也希望2022年高考的考生在備考時應當注意以下兩點:

1.重視基本概念的掌握與應用

高考試题对历史概念的考查并不是直接考查概念定义,而是以课程标准为依据,主要从政治制度、经济和社会发展、思想文化等方面展开,通过情境融合概念要义,注意对同类概念的比较辨析和不同概念掌握程度的测量和评价。如乙卷第24题以分封制为主题考查唯物史观;第26题考查宋代四民社会结构下不同社会群体间流动性的增强。因此2022年高考的考生应当在备考时注意基本概念的熟练掌握与运用。

2.靈活運用結合所學

曆史學科不同類型的試題都強調問題與學生所學知識的結合,促進學生夯實基礎,提高知識遷移能力和促進融會貫通。如乙卷第32題通過16世紀歐洲特許公司的興起考查西方國家的殖民擴張;第45題將“江楚會奏”變法方案與學生已有知識洋務運動的內容相結合,要求比較二者相同點。因此2022年高考的考生應當在備考時注意基本概念間的銜接性與靈活運用的能力。

 

2021高考地理試題分析

      2021年高考已落下帷幕,地理试题整体难度不高,考察的内容也囊括了绝大部分主干知识,没有出现偏题怪题,算是高考出题人的正常发挥,出出来了一张整体很有质量的试卷,而且试卷中还为我们带来了一些意想不到的小惊喜。从整体上看,今年的试题具备这样一些显著特点:

一、緊扣時代熱點,把握時代脈搏

选择题第一组为产业发展问题,以新疆棉花种植作为切入点,考察高新技术在产业发展当中的作用,同时也暗合了今年非常重要的热点问题:新疆棉花事件。往年地理考試出题中,对于时政热点考察相当隐晦,不会出现极其明显的对于时政的导向。主要原因在于过热的时政热点,往往会使得全国各地的老师对该热点进行押题,从而导致所有考生都知道这一类考题应该如何处理,进而使高考题本身失去了选拔性考試的意义。但是今年的考题,明确地将新疆棉花摆到材料中,但是切入点相当刁钻,不考察新疆种植棉花的区位因素,不考察新疆棉花机械化种植的影响,考察高新技术产业,而是在新疆棉花种植过程中的应用,所以哪怕有人猜中材料,也猜不中考题。也许以此为契机,未来几年中,高考地理的出题会将各大时政热点摆到明面上进行考察。

二、重視基礎知識,著眼地理素養

与往年相同的是,地理考試的知识内容仍然在主干知识中选取,并没有出现对教材中细枝末节问题的过度纠缠。比如选择题中涉及到了产业发展、植被带与整体性和差异性、大气圈等问题,都属于本学科重点讲述的内容。学生在平时对这些部分训练很多,各校教师也会强调这些重点内容,最终考题没有跳出主干知识的范畴,对考生比较友好。但是,今年的考試比往年所有考题都要重视对材料的把握和应用。比如相对湿度的问题,并没有出现在地理教材当中,需要学生现场阅读,现场学习,把握相对适度的概念和计算方法,才能够准确的去选择答案。大题当中36题考察上海市咖啡馆,如果对于图中咖啡馆的分布,材料中咖啡馆的描述没有准确的研究,很难将4个问题的答案写到完美。所以在今后的教学中,我们仍然要注重对于学生基础知识和基本素养的培养。

三、關注社會生活,以小處切入情境

現在的地理高考題越來越重視情境化問題,絕不會像曾經給一段毫無實際意義的材料,然後直接問學生的理論性問題,所有的高考題必然具備實際生活背景。比如大題中的上海咖啡館問題,就是我們生活中隨處可見的場景,很多學生平日都有過顧過咖啡館,但是無論如何也很難考慮到這件事情會成爲高考出題的素材。從中體現出了高考出題的“源于生活而高于生活”,也體現出高考題的小處著眼,以實際生活作爲地理學習的重要渠道,引導學生關注社會生活,學以致用的主導思想。也爲地理教學提出了越來越生活化、越來越實際化的要求。

四、題型穩重有變,心意十足

很多學生反映,看到選修44題環境保護的時候,突然感覺不知如何下手。原因在于該題的設問方式非常獨特,要求學生根據所給材料得出一個結論,並且根據材料本身爲結論提供支撐,相當類似于大學中論文的寫作手法。但是由于高中階段我們幾乎對比類題型從未訓練過,所以很多學生看到該問題時,覺得此題無比新穎,一時間不知如何是好。但是,這種創新性的題型,目的並不在于將學生難住。而在于教會我們,對于地理知識,學的不能太過于死板,應該追求知識本身的內涵與地理思維的提升。此題如果有較強的地理思維,其實是一道很簡單的題。因爲問題相當開放,所以只要是能從材料中找出的數據,都可以作爲寫作的根據,得分點極其寬廣。

综上所述,今年高考地理题,秉承了往年一贯的重视基础,重视素养,重视生活等出题风格。但是同时也给学生提出了新的设问,出现了新的切入方式,告诉我们地理教学与学习时刻在跟随时代发生转变。所以,在今后的高中地理学习中,我们要更加注重对知识的生活化,对考試的灵活化转变。今年的高考题,也算是对广大学生与教育工作者,上了生动的一课。

 


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